بررسی عناصر چندرسانه‌ای مؤثر در تصویرسازی علمی- آموزشی (با تأکید بر فناوری هولوگرافیک)

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

استادیار گروه ارتباط تصویری، دانشکده هنرهای تجسمی، دانشگاه هنر اصفهان، اصفهان، ایران.

چکیده

مقدمه: تصویرسازی علمی- آموزشی نقشی مهم و تأثیرگذار در ساده‌سازی مفاهیم پیچیده و جذابیت بصری آن‌ها برای فراگیران ایفا می‌کند. عناصر چندرسانه‌ای، مانند تصاویر، نمودارها و تصاویر متحرک، در کنار صداها و موسیقی، اثربخشی تصاویر آموزشی را افزایش می‌دهند. این عناصر، یک بستۀ جامع نمایش بصری ارائه می‌کنند که می‌تواند اطلاعات متنی را پشتیبانی و تقویت کند. به عبارت دیگر، چندرسانه‌ای‌ها شاخه‌هایی نوین از تصویرسازی هستند که براساس دست‌آوردهای فناورانۀ معاصر و نیز ورود به عرصه‌هایی مرکب از عناصر هنری و رایانه، جایگاه ویژه‌ای در دوران ما یافته‌اند. فراگیران می‌توانند مفاهیم انتزاعی را تجسم کنند، فرآیندها را درک کنند و ارتباط میان ایده‌های مختلف را آسان‌تر درک و برقرار کنند. علاوه‌بر این، از عناصر چندرسانه‌ای می‌توان برای ارائۀ نمونه‌های واقعی و مطالعات موردی استفاده نموده و تجربۀ یادگیری را مرتبط‌تر و کاربردی‌تر کرد. با پیشرفت فناوری و هنرهای جدید، اکنون معلمان به طیف گسترده‌ای از عناصر چندرسانه‌ای برای ایجاد تجسم‌های آموزشی جامع‌تر دسترسی دارند. یکی از این فناوری‌ها که توجه زیادی را به‌خود جلب کرده، فناوری هولوگرافیک است. این پژوهش به بررسی و تبیین نقش و جایگاه تصویرگران علمی- آموزشی در خلق محتواهای تصویری- آموزشی چندرسانه‌ای، مبتنی ‌بر فناوری نوین هولوگرافیک، پرداخته است. در این راستا، پژوهش حاضر برای پاسخگویی به این پرسش صورت می‌پذیرد: کیفیت تأثیرگذاری عناصر چندرسانه‌ای در تصویرسازی علمی- آموزشی، متکی ‌بر فناوری هولوگرافیک، چگونه است؟
روش پژوهش: پژوهش حاضر که از نوع نظری است، با هدف بررسی میزان و کیفیت تأثیر عناصر چندرسانه‌ای در تصویرسازی علمی- آموزشی، به‌ویژه متکی ‌بر فناوری هولوگرافیک و به‌روش توصیفی- تحلیلی صورت گرفته است و گردآوری اطلاعات به‌شیوۀ کتابخانه‌ای و اسناد الکترونیکی تنظیم شده است.
یافته‌ها: با استفاده از قدرت تصویرگری چندرسانه‌ای، و تکیه‌ بر فناوری هولوگرافیک و ترکیب محرک‌های دیداری، شنیداری و لامسه، مخاطبان می‌توانند با درک فضایی ملموس‌تر و مطالعۀ چندوجهی سوژه، به‌دلخواه خود، یادگیری فراگیرتری تجربه کنند که درک، حفظ و مهارت‌های تفکر انتقادی را بیش از پیش افزایش می‌دهد.
نتیجه‌گیری: ادغام عناصر چندرسانه‌ای با پلتفرم‌های مبتنی ‌بر سیستم‌های یادگیری نوین، دسترسی و همکاری یکپارچه را در دستگاه‌ها و مکان‌های مختلف امکان‌پذیر می‌سازد. چندرسانه‌ای‌ها، به‌ویژه از نوع هولوگرافیک، دارای امکاناتی بی‌پایان هستند و تصویرگران با افزودن وجوه خلاقانه و ایده‌پردازی‌های نوآورانۀ خویش به این رسانه‌های نو می‌توانند سازوکارهای کمی و کیفی آموزش را متحول سازند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


- تالبوت، مایکل. (1398). جهان هولوگرافیک (نظریهای برای توضیح تواناییهای فراطبیعی ذهن و اسرار ناشناختۀ مغز و جسم) (ترجمه داریوش مهرجویی). تهران: هرمس.
- تصویرگران تهران. (1402). تصویرسازی علمی آموزشی چیست؟ https://tasvirsazi.ir/تاریخ دسترسی: دی 1402شمسی.
- حجت، مریم. (1378). تصویرسازی و مدل‌سازی علمی (ویراستار محمدعلی کشاورز). تهران: مؤسسۀ فرهنگی مدرسۀ برهان.
- حقانی، محمد. (1396). تصویرسازی تاریخی. https://scienceart.ir/article-reading-10.html. تاریخ دسترسی: دی 1402ش.
- حقانی، محمد. (1396). تصویرسازی فنی. https://scienceart.ir/article-reading-5.html. تاریخ دسترسی: دی 1402ش.
- Businessner editorial team. (2023). Holographic Displays in Education: Revolutionizing Learning Experiences. https://businessner.com/holographic-displays-in-education-revolutionizing-learning-experiences/ Jan 2024.
- Darkhanbaatar, N, Erdenebat, M, Shin, C-W, Kwon, K-C, Lee, K-Y, Baasantseren, G, & Kim, N. (2021). Three-dimensional see-through augmented-reality display system using a holographic micromirror array. Applied optics, Sep 1;60(25), 7545-7551. Doi: https://doi.org/10.1364/AO.428364
- Dolega-Dolegowski, D, Proniewska, K, & Dolega-Dolegowska, M. (2022). Application of holography and augmented reality based technology to visualize the internal structure of the dental root – a proof of concept. Head Face Med, 18(12). Doi: https://doi.org/10.1186/s13005-022-00307-4
- Dornaika, F. & Hammoudi, K. (2009). Extracting 3D Polyhedral Building Models from Aerial Images using a Featureless and Direct Approach. Machine Vision Applications.
Doi: https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4694.6323
- Fenesi, B, & Kim, J A. (2014). Learners misperceive the benefits of redundant text in multimedia learning. Frontiers in psychology, (5), 710. Doi: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00710
- Francoy, L. (2019). Brain Medical Imaging Futuristic Holographic Display Tablet Hologram Technology Video. https://www.pinterest.com/lieven17/ May 2024.
- Garrison, E, Colin, S, Lemberger, O, & Lugod, M. (2021). Interactive Learning for Nurses Through Gamification, The Journal of nursing administration, 51(2), 95-100.
Doi: https://doi.org/10.1097/NNA.0000000000000976
- Horkey, A. (2023). The juxtoposition of first-hand source material alongside printed image: an exploration of the artistic process: cicada. https://studentartguide.com/articles/gcse-art-exam-2013 . Jan 2024.
- Lawson-Tancred, Jo. (2023). How Dalí Became One of the First Artist Pioneers in the Field of Holographics. https://news.artnet.com/art-world-archives/dali-holographics-2357911 May 2024.
- Roth, C, Clunie, D, Vining, D; Berkowitz, S, Berlin, A, Bissonnette, J, Clark, S, Cornish, T, Eid, M, Gaskin, C, Goel, A, Jacobs, G, Kwan, D, Luviano, D, McBee, M, Miller, K, Hafiz, A, Obcemea, C, Parwani, A, Rotemberg, V, Silver, E, Storm E, Tcheng, J, Thullner, K, & Folio, L. (2021). Multispecialty Enterprise Imaging Workgroup Consensus on Interactive Multimedia Reporting Current State and Road to the Future: HIMSS-SIIM Collaborative White Paper. J Digit Imaging. 2021 Jun;34(3):495-522.
- Sugimoto, M, Shiga, Y, Abe, M, Kameyama, S, & Azuma, T. (2016). Immersive Surgical Navigation Using Spatial Interactive Virtual Reality and Holographic Augmented Reality. National Library of Medicine, 117(5), 387-94. Doi: https://doi.org/10.1016/j.jbi.2015.04.003
- Sumida, S, & Jefcoat, B. (2018). Anatomy, Animation, and Visual Effects: The Reciprocal Tools of Biology and Film-Making. Integrative and comparative biology, 58(6), 1269-1278.
- Zhang, Q. (2022). The Role of Teachers' Interpersonal Behaviors in Learners' Academic Achievements. Frontiers in psychology, 17(13), 921832. Doi: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.921832